Образовательная платформа «Учи.ру» провела исследование среди 1000 педагогов и выяснила, как они распределяют время на профессиональное развитие и какие навыки считают приоритетными. Результаты показывают: почти две трети учителей (62%) уделяют повышению квалификации более двух часов в неделю, причем 18% — свыше шести часов. При этом основное время для обучения — вечер после работы: так поступают 73% опрошенных. Школьные каникулы для этих целей используют 53% педагогов, выходные — 44%, летний отпуск — 42%, а 18% находят время в «окнах» между уроками.
Особый интерес вызывает ответ на вопрос о гипотетическом дополнительном свободном дне раз в месяц. 36% учителей потратили бы его на освоение цифровых инструментов и ИИ — это самый популярный вариант. На втором месте — новые методики преподавания (24%), далее — способы работы с мотивацией учеников (16%). Углубление предметных знаний и обмен опытом с коллегами выбрали по 10% респондентов, детскую психологию — 5%. Такое распределение отражает растущий запрос педагогов на практическое применение технологий в классе, что согласуется с общим трендом цифровизации образования.
| Вариант использования свободного дня | Доля учителей |
|---|---|
| Освоение цифровых инструментов и ИИ | 36% |
| Новые методики преподавания | 24% |
| Способы работы с мотивацией учеников | 16% |
| Углубление предметных знаний | 10% |
| Обмен опытом с коллегами | 10% |
| Детская психология | 5% |
Эффективность пройденного обучения учителя оценивают прежде всего по профессиональному вдохновению и новым идеям — этот критерий назвали 62%. Для 61% показателем становится применение новых приемов в работе, для 53% — получение готовых инструментов, например шаблонов и планов уроков. Рост вовлеченности учеников отметили 35%, собственную уверенность перед классом и в общении с родителями — 15%, успешное прохождение обязательной аттестации — 14%. После качественного обучения 52% педагогов чувствуют воодушевление и желание попробовать новое, 26% — уверенность, что смогут лучше помочь ученикам, 14% — удовлетворение от профессионального роста.
Среди наиболее значимых результатов профессионального развития учителя выделяют новые идеи для уроков (39%), лучшее понимание современных технологий (32%) и возможность говорить с детьми на одном языке (13%). Эти данные показывают, что педагоги воспринимают ИИ не как абстрактную технологию, а как инструмент, который помогает решать конкретные задачи: готовить материалы, адаптировать объяснения под уровень учеников и поддерживать интерес к предмету.
В опросе приняли участие 1000 педагогов: 60% преподают в 1–4 классах, 47% — в 5–9 классах, 30% — в 10–11 классах (можно было выбрать несколько вариантов). За последний год 40% респондентов прошли от трех до пяти образовательных программ, 28% — одну-две, 13% — от шести до девяти, 19% — более десяти. Исследование «Учи.ру» проводилось в августе 2026 года, его результаты могут быть полезны разработчикам образовательных платформ и авторам курсов повышения квалификации при формировании предложений для учителей.
