С 2025 года в «Московской электронной школе» работает ИИ-сервис по математике: система анализирует цифровой след каждого ученика, выявляет пробелы и автоматически подбирает упражнения. Охват — 1,2 миллиона школьников. Помимо успеваемости, платформа учитывает участие в олимпиадах и проектах; в том же году добавлен модуль профориентации, который опирается на интересы и достижения конкретного ребёнка.
Цифровой профиль учащегося — это не электронный журнал с оценками. Современные системы на основе NLP и машинного обучения анализируют письменные работы, темп выполнения заданий, активность на платформе и эмоциональную вовлечённость. Результат — многомерная модель, включающая когнитивные, поведенческие, эмоциональные и контекстные характеристики. Китайское исследование ECNUClaw предложило пятимерный профиль, где к перечисленным добавляется метакогнитивное измерение; на его основе работает диалоговый ИИ-компаньон, сопровождающий школьника в процессе обучения. Международный стандарт IMS-LIP интегрируется с генеративными моделями — ChatGPT или Gemini интерпретируют психологические характеристики ученика (тип личности по MBTI, стиль обучения по Фельдеру-Сильверман) и генерируют рекомендации для преподавателя.
| Проект / платформа | Страна | Ключевая особенность | Охват или статус |
|---|---|---|---|
| МЭШ (ИИ-сервис по математике) | Россия | Индивидуальная траектория на основе цифрового следа | 1,2 млн учеников, с 2025 года |
| Bakame AI | Международный | Голосовой репетитор без интернета, через телефонные звонки | Ориентирован на 2,9 млрд человек без доступа к сети |
| ВШМ СПбГУ | Россия | Аватары преподавателей для бизнес-программ | Исследование вовлечённости завершено |
| РУДН | Россия | Цифровой двойник из 30-минутного видео | Технология разработана |
| ECNUClaw | Китай | Пятимерный профиль + диалоговый ИИ-компаньон | Исследовательский проект |
| ЮНЕСКО ИИТО | Международный | Русскоязычные курсы GenAI и Prompt Engineering для педагогов | Тысячи слушателей, 2025 год |
Главная техническая проблема персонализации — «холодный старт»: чтобы построить точный профиль, нужны данные, которых у нового ученика ещё нет. Решение — быстрые диагностические тесты и адаптивные сценарии с первых сессий. Отдельный вызов — офлайн-доступность. Bakame ИИ, отмеченный международной премией, обходит это ограничение радикально: голосовой репетитор английского языка работает через обычные телефонные звонки без смартфона и интернета. Проект ориентирован на 2,9 миллиарда человек, у которых нет доступа к высокоскоростной сети. Сбор поведенческих и эмоциональных данных, особенно у несовершеннолетних, требует прозрачных алгоритмов и явного согласия — это остаётся открытым регуляторным вопросом во всех юрисдикциях.
РУДН создаёт полноценного цифрового двойника преподавателя из 30-минутного видеоряда и текстового контента.
Параллельно с профилированием учеников формируется цифровой профиль педагога. В России появился сервис «Ассистент преподавателя», зарегистрированный в реестре отечественного ПО (запись №27417): он анализирует работу педагога по сложным метрикам и формирует рекомендации по повышению эффективности занятий. На круглых столах в Тюменском государственном университете обсуждается принципиальный вопрос: профиль не должен становиться инструментом тотального контроля — нужен баланс между аналитикой и профессиональной автономией. Испанское исследование выделило три кластера педагогов: с высоким технологическим знанием, с акцентом на педагогическое применение и с выраженными этическими установками. Стандарт DAIC (Digital and ИИ Competences) для школьного образования объединяет все три компонента в единую модель ИИ-грамотности учителя. По данным из открытых источников, до 40% учителей в мире признают недостаточность своих навыков работы с ИИ. ЮНЕСКО ИИТО в 2025 году запустило два русскоязычных онлайн-курса — «GenAI как инструмент преподавания» и «Prompt Engineering для педагогов» — и уже зафиксировало тысячи слушателей.
Самый заметный технологический сдвиг последних двух лет — аватары преподавателей. В отличие от записанного видео, цифровой двойник способен взаимодействовать со студентами в реальном времени, отвечать на вопросы и адаптировать подачу материала. В Высшей школе менеджмента СПбГУ под руководством Ольги Алкановой аватары читали лекции студентам бизнес-программ. Исследование зафиксировало: вовлечённость не снижается при условии сохранения «академической идентичности» — студенты должны узнавать в аватаре черты реального преподавателя. РУДН пошёл дальше: разработанная там технология позволяет создать полноценного цифрового двойника из 30-минутного видеоряда и текстового контента. Экономический аргумент очевиден — записав один раз курс или базовые ветки диалога, преподаватель получает масштабируемого ассистента, доступного круглосуточно. Вопрос о том, где заканчивается инструмент и начинается замена живого педагога, пока остаётся без однозначного ответа.