Книга Coding Kids журналистки The New York Times Наташи Сингер описывает, как крупнейшие технологические компании США закрепились в школьном образовании. По её данным, более десяти лет назад Apple и Microsoft создали собственные учебные программы для курса Advanced Placement Computer Science Principles. Apple продвигала язык Swift, Microsoft — среду Minecraft. Сингер сравнивает это с гипотетическими курсами «AP Biology от Pfizer» или «AP Physics от Northrop Grumman»: родители вряд ли одобрили бы такое, но в случае с технологиями это стало нормой.
Google построил влияние иначе — через массовое распространение недорогих ноутбуков Chromebooks. Сингер проследила, как они распространялись по школам в 2010-х, а пандемийные закрытия ускорили этот процесс. Приложение Google Classroom помогло учителям выдавать задания и выставлять оценки. К моменту взлёта генеративного ИИ Google уже был ключевым поставщиком платформы для многих школ и оказался в выгодной позиции для продвижения своих ИИ-инструментов.
| Компания | Инструмент в школах | Как использовался |
|---|---|---|
| Apple | Swift | Учебная программа для AP Computer Science Principles |
| Microsoft | Minecraft | Учебная программа для AP Computer Science Principles |
| Chromebooks, Classroom | Распространение ноутбуков и платформы для заданий и оценок | |
| Code.org | Hour of Code | Вирусные кампании и часовые уроки программирования |
Параллельно работали некоммерческие организации. Code.org запустила вирусную кампанию с участием Билла Гейтса и Марка Цукерберга, призывавших детей учиться программированию. Основатель Code.org Хади Партови использовал стартап-подход: сначала привлёк внимание, а затем направил его в кампанию «Hour of Code» — часовые вводные уроки программирования для школ. По данным Сингер, тогда это почти не вызывало сопротивления, хотя одна группа академиков предлагала альтернативу — методичный курс, нацеленный на разнообразие учеников и критическое осмысление интернета и технологий.
Google закрепился в школах через недорогие Chromebooks и приложение Classroom, став ключевым поставщиком платформы к моменту роста генеративного ИИ.
Сейчас ИИ-компании обращаются к школам с похожими аргументами: без навыков работы с ИИ дети отстанут, а компании готовы бесплатно предоставить ресурсы и учебные программы. Сингер называет это «коллективной амнезией» и задаётся вопросом, извлекли ли школы уроки из прошлых циклов. Она не выступает против технологий в образовании, но подчёркивает: родители хотят, чтобы дети стали информированными гражданами и нашли свои интересы, а не просто научились пользоваться чужими продуктами. Если технологическая индустрия будет определять школьную повестку, главным станет вопрос «как быстрее внедрить ИИ в школы» — то есть продуктовый, а не педагогический.
Обратная реакция уже началась. Некоторые недавние выпускники чувствуют себя обманутыми: им говорили, что программирование — путь к стабильной работе, но начальные позиции сокращаются. Часть школ отказывается от повсеместных Chromebooks, а международные исследования показывают, что добавление технологий в класс часто не даёт значимого прироста в обучении. Сингер призывает закладывать защитные механизмы сейчас, а не через десять лет.
